domingo, 14 de junio de 2015

Tarea de Junio (estudiantes del "Felisberto Hernández"): De Turismo por el Prado

Les propongo reconocer y presentar los valores patrimoniales históricos que tenemos en la zona del Prado.

Los orígenes del Prado se remontan al período fundacional de Montevideo, cuando según la planificación colonial en la cuenca del arroyo Miguelete próxima a la bahía de Montevideo, se debían establecer las huertas que abastecerían a la ciudad. Con el objeto de arraigar a futuros habitantes en la ciudad acababa de fundar, el Gobernador Bruno Mauricio de Zabala otorgó en 1726 diversos privilegios como la concesión gratuita de tierras, herramientas, carretas, ganado, granos para plantaciones, etc. Encomendó al Capitán Pedro Millán fijar la jurisdicción de la ciudad e iniciar el reparto de solares urbanos, buscando para ello las mejores tierras de labranza, con fácil regadío, que existieran en las proximidades. Fue así, que las márgenes del Arroyo de los Migueletes fueron distribuidas en forma de chacras, advirtiéndose a los vecinos que las mismas tendrían por frente las costas y barrancas del arroyo. Estas chacras fueron los proveedores a la naciente ciudad de frutos, granos, legumbres, hortalizas, para la manutención de sus pobladores.
En España se llamaba "miguelete" a todos los cuerpos de voluntarios en tiempo de guerra. El actual arroyo Miguelete debe su nombre a uno de los migueletes de la armada española que se asentaba en sus orillas y luchaba contra los portugueses. Nace en la cuchilla Pereyra, en el límite norte del departamento de Montevideo, lo atraviesa de norte a sur y desemboca en la bahía al oeste de la actual playa Capurro. En su margen izquierda desembocan los arroyos Mendoza, Pajas Blancas, Casavalle, Cerrito y Quita Calzones y por la derecha Peñarol y Mataperros.
Luego de la independencia de la provincia, los montes del Miguelete se multiplicaron en número, y hacia los fines del siglo XIX, a la flora autóctona (sauces, talas, espinillos, etc.) nacida en sus orillas, se sumaron árboles frutales (naranjos, mandarinos, limoneros), maderables (coníferas, acacias, eucaliptos) y de adorno (rosas, jazmines) y gran cantidad de especies exóticas.

Tarea: Imaginen que son una Agencia Turística que promociona un recorrido por zonas y edificios de atractivo turístico e histórico del Prado y su entorno.
Deben realizar un folleto informativo del recorrido.

Debe contener: una introducción describiendo este territorio antes y durante la colonia; imágenes, plano del recorrido, información de edificaciones (pueden contener fecha de construcción, funciones que tuvo, alguna anécdota, personajes famosos y datos biográficos de sus usuarios), espacios abiertos (plazas, parques, jardines, arroyos) y monumentos (naturales o culturales)
  • Se deben visitar al menos 4 sitios (donde al menos uno sea de origen colonial).
  • Se debe entregar un folleto (extensión máxima: 2 hojas, con forma de librillo o de tríptico).

Algunas edificaciones donde pueden incluir posibles visitas…
¡Quinta de Durán (Centro Cultural La Criolla)                 
¡Casa del Gobernador Joaquín de Viana
¡Casaquinta de Carlos Castro (El Pericón)                     
¡Casaquinta de Posadas (Parque Posadas)
¡Casaquinta de Dámaso Larrañaga (Cambadu)             
¡Cocheras de Buschental (Radio Patrulla)
¡Quinta y castillo Soneira (Colegio San Pablo)               
¡Casaquinta de Santos (Museo de la Memoria)
¡Casaquinta de Fein Lerena (Residencia Presidencial de Suárez)
¡Casaquinta de Mendilharsu (Museo Antropológico)
¡Casaquinta de Raffo (Museo Juan Manuel Blanes)
Además, este barrio y las zonas aledañas albergaron viviendas de personalidades de la cultura como: Carlos Vaz Ferreira (filósofo), Delmira Agustini (poetisa), Donato Racciati
(músico), Lauro Ayestarán (musicólogo), Dumas Oroño (pintor), Felisberto Hernández (escritor, músico), Clemente Estable (científico, filósofo).

También pueden consultar información en: “Los Barrios de Montevideo”, de A. Barrios Pintos y W. Reyes Abadie; “El Prado y antiguas costas del Miguelete”, de D. Caubarrère. Pueden conseguir materiales de difusión en: Farmacia Museo Atahualpa, Comisión de Amigos del Patrimonio del Barrio Atahualpa y Comisión Especial Permanente del Prado. O también en http://www.barrioatahualpa.comhttp://itinerarioprado-huellasdelabellepoque.blogspot.com

viernes, 12 de junio de 2015

Actividad: Escenas de la vida cotidiana en la Sociedad Colonial Hispanoamericana

Infórmate acerca de la forma de vida de los grupos socio étnicos que vivieron en la época colonial americana. 

A. Copia una de estas imágenes en una hoja en blanco, de manera que te quede la mayor parte del espacio libre. Completa la escena dibujando situaciones que pudieron haber sucedido en la época colonial. 
No olvides representar:
  • actividades económicas
  • personas que deberían estar en la escena
  • otros grupos sociales presentes
B. Realiza una producción de texto en el que simules ser esa persona que vivió en la época colonial, y relatas las condiciones en que se ha desarrollado tu vida. Extensión mínima: 1 carilla; máxima: 2 carillas.

tomado de creartehistoria.blogspot.com
imagen tomada de http://www.jornada.unam.mx
imagen tomada de americaentraenescena.blogspot.com

imagen tomada de "Afroecuatorianos"

Mujeres de la Colonia de Pedro Subercaseaux 

imagen tomada de "banrepcultural.org"


Aporte y Actividad: Colonización española en América (el caso de Chile)

Visita esta actividad, repasa y practica los contenidos trabajados


http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=638b6187-92c1-4474-94d4-4a4e5e79b40a&ID=191684

miércoles, 10 de junio de 2015

Textos y Actividad: Fundación de ciudades y funciones del Cabildo





Lee con atención los textos. A partir de lo que allí se relata, dibuja el plano de una ciudad colonial con calles, manzanas, edificios principales y partes interiores y exteriores de la ciudad.

Los futuros pobladores españoles elegían el sitio donde querían fundar una ciudad teniendo en cuenta que estuviera cerca de alguna fuente de riqueza minera o de acceso directo al mar. Cuando la fundaban debían llevar a cabo una ceremonia que simbolizaba la toma de posesión de la tierra en nombre del rey.
Luego el jefe de la expedición trazaba los límites y el contorno de la ciudad y distribuía entre los pobladores, las tierras de dentro de la ciudad (solares) y de los alrededores (chacras y estancias).  Muchas veces, se construían fortificaciones cercanas, o se rodeaba a toda la ciudad con murallas. En la periferia de la ciudad también eran marcadas las tierras de uso común: el ejido –destinado a la recreación de los habitantes a la futura expansión urbana- y las dehesas –tierras para el pastoreo-. En general, los españoles aplicaron la planta en damero (calles rectilíneas cruzadas en ángulo recto), estructura que ya había sido utilizada en España. Este tipo de plano dejaba libre la manzana central, donde se ubicaba la plaza mayor. Alrededor de ella eran construidos los edificios cívicos: el cabildo, o sea la institución del gobierno local, la residencia del gobernador de la provincia (o de su representante, el teniente de gobernador) y la iglesia; y luego eran elegidos quienes ocuparían los cargos públicos.
Además de tierras, los conquistadores recibían un número de indígenas que debían trabajar para ellos. En general, esto sucedió en las ciudades que estaban en zonas que contaban con población indígena sedentaria, acostumbradas al trabajo regular. En las que se instalaron en áreas poco pobladas o con poblaciones de indígenas cazadores y recolectores, tardaron más en prosperar.
En base a “Historia II. La Época Moderna en Europa y América” de R. Geymonat y otros


viernes, 5 de junio de 2015

Actividad: para construir el Mapa político de América Colonial

Material para construir el Mapa político de América Colonial (a realizar en clase)
Pueblos originarios en América hasta el siglo XV


fuente: http://www.siemprehistoria.com.ar/
América política actual

para trabajar...

jueves, 4 de junio de 2015

Aporte: Una América Mestiza


América Latina es mucho más que español y portugués. ¿Conocen el resto de lenguas que se hablan en nuestro territorio? Hay más de 400 y este mapa reúne una selección de aquéllas que gozan de mejor salud y de las que, por el contrario, están más cerca de la desaparición vía Radio Nederland Internacional
(Gracias Mónica Prior)

martes, 2 de junio de 2015

Texto y Actividad: Para estudiar Gobierno Colonial Hispanoamericano

PARA ESTUDIAR "GOBIERNO COLONIAL HISPANOAMERICANO"

Puedes leer el texto ubicado en este enlace, donde además de estudiar sus contenidos, los puedes ir ejercitando respondiendo las preguntas que se te van formulando.

http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/ColoniaGobAdminis.htm